Использование методов мнемотехники для развития детей старшего дошкольного возраста.

  Цель: Изучение и анализ эффективности использования методов мнемотехники для развития речи детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

создать условия для развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности посредством метода мнемотехники: пополнение словарного запаса, умения преобразовывать образы в символы, развитие памяти, внимания и образного мышления, развитие мелкой моторики, развитие творческих способностей, фантазии.

познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей. Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей.

способствовать созданию в домашних условиях речевой предметно – развивающей среды.

Мнемотехника в переводе с греческого – «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа и т. д. Мнемотехника – это возможность задействовать для решения познавательных задач зрительную, двигательную, ассоциативную виды памяти. Мнемотехника помогает развивать ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, зрительное и слуховое внимание, воображение, связную речь.

Основной «секрет» мнемотехники очень прост. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. В дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.

Так как у детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление и наглядный материал усваивается лучше, использование мнемотаблиц позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее. Ребенок дошкольного возраста с особым интересом относится к мнемотаблицам. Это таблицы, состоящие из картинок-символов. Такая картинка для ребенка – наглядная модель, графическое изображение явлений природы, персонажей стихотворения, рассказа, сказки, некоторых их действий.

Используются мнемоквадраты – для составления словосочетаний и предложений; мнемодорожки – для составления коротких рассказов; мнемотаблицы – для заучивания стихотворений, составления рассказов и т. д.

Для изготовления мнемотаблиц не требуются художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова, последовательность предложения и воспроизводят текст.

В этом виде рассказывания непосредственные действия с предметами и объектами заменяются картинками-символами на мнемотаблице. Наглядность представлена предметами, объектами и действиями с ними, изображенными на картинах мнемотаблицы. Их последовательность служи планом рассказа. Педагог сначала сам составляет рассказ по мнемотаблице, дети слушают, запоминают, а потом повторяют рассказ.

Методика работы с мнемотаблицами при пересказе:

1. Учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками-символами.

2. Учить детей самостоятельно с помощью знаков-символов заполнять схему-модель - мнемотаблицы.

3. Учить использовать мнемотаблицу как план пересказа.

4. Закреплять изученный материал путем неоднократного повторения рассказа с опорой на составленную ранее мнемотаблицу.

Надо отметить, что в начале дошкольники испытывают некоторые сложности, так как трудно следовать предложенному плану мнемотаблицы. Очень часто первые рассказы у детей получаются очень схематичными. После развивающих упражнений и игр с использованием мнемотаблиц, дети уже с удовольствием и достаточно свободно, без помощи взрослого составляют рассказы, сказки практически на любую тему, используя лексику, соблюдая общие принципы построения сюжета, пробуют свои силы в таких вечно волнующих темах, как добро, дружба, хитрость, жадность. В этих рассказах отражаются собственные переживания ребенка, его понимание окружающей жизни.

Проведение развлечения «Гуляй масленица» и изготовление из бумаги «Масленицы-веселушки»

 

Цель: Повышение интереса к традициям русского народа (праздник Масленица).

Задачи:

- Возрождать интерес к обрядовым русским праздникам.

- Обогащать духовный мир детей.

- Обобщить и закрепить знания детей о празднике «Масленица».

- Вызвать эмоциональное сопереживание и участие в игре-действии, приобщить всех участников к традиции проведения народного праздника Масленицы.

- Воспитывать чувство патриотизма, основанного на русских традициях.

    В нашей группе №3 «Капитошка» был разработан краткосрочный проект «Гуляй масленица!». Итогом проекта было развлечение «Гуляй масленица».  В этом году дети стали участниками проводов Масленицы. Всю неделю дети готовились к этому событию и ждали его с нетерпением. На занятиях они узнали, как раньше на Руси праздновали Масленицу, что означает и откуда берет начало этот обычай.

   На празднике мы провожали Зиму и встречали Весну. Как положено на празднике, дети от души веселились: водили хоровод, играли в русские народные игры, «Карусель», «Ручеек» пели и плясали. В заключение они с удовольствием поедали вкусные и пышные блины.

  На этом празднике дети не просто наблюдатели, а были полноценные участники. Провели праздник по-особенному весело! Масленица - это озорное и веселое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление природе и солнечное тепло. Символом весны и солнца - является блин! Вот и мы проводили нашу Масленицу горячими золотистыми блинами.

 

 Изготовление из бумаги «Масленицы-веселушки».

Для поделки нам понадобится:

цветная бумага

ножницы

клей карандаш

маркеры цветные

из цветной и белой бумаги собираем гармошку

из красного квадрата делаем платок, отрезаем один угол.

Оранжевую и белую гармошку складываем пополам. Склеиваем вместе

 

Осталось приклеить платок с личиком и наша Масленица –хохотушка, веселушка готова!

Отчет о проведении утренника посвященный 8 Марта

         Вот и наступила весна. Пришла пора праздновать праздник посвященный  международному женскому дню. Подготовка началась задолго до наступления праздника. Воспитатели с детьми разучивали стихотворения, проводили беседы, репетировали сценки, вместе с музыкальным руководителем разучивали песни и пляски. Для любимых мам и бабушек изготовили подарки: поздравительные открытки, поделки своими руками.

 Огромную работу провели по оформлению групп и музыкального зала. Везде царила атмосфера праздника. Зал был украшен большими цветами и детскими работами на тему  «Мамочка любимая».                                 

      Дети пришли на утренник нарядные весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались. Воспитатели, участвующие  в празднике проявили себя хорошими артистами, показав всё своё творческое мастерство, артистизм, задор и организационные способности. Им пришлось перевоплотиться в разных героев: Емелю, Царевну Несмияну, Царя  и т.д. Дети своими стихами, танцами, песнями и сценками подарили мамам много добрых слов, нежности и внимания. Праздник, несомненно, привнес в жизнь детского сада атмосферу весенней радости и счастья.

Мы смотрим на наших детей и думаем – жизнь продолжается! А значит, всё хорошо!

Патриотическое воспитание у детей старшего дошкольного возраста

 Цель: 

- формирование мотивационного, целостного представления о защитниках отечества;

- систематизировать  знания детей по данной теме;

Задачи:

- формирование социально значимых качеств на основе традиций патриотического воспитания;

- стимулирование потребности дошкольников в постоянном поиске сведений о Российской армии.

- приобщение детей, педагогов и родителей к изучению истории и современному состоянию Российской армии и флота.

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Патриотизм для ребенка — это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, любовь к родным местам, гордость за свой народ.

Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования нравственно-патриотических качеств ребенка, так как детские образы восприятия, эмоции очень ярки и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь

23 февраля – красный день календаря. В этот день отца и деда Поздравляет вся семья! Беседуя с детьми дошкольного возраста, становится понятно, что они не осознают всю значимость данного праздника.

Защитник отечества – это не только солдат, умеющий держать оружие и поставленный защищать границы своей страны. Если у человека нет совести, чести, нет чувства долга, нет чувства ответственности – то это не защитник родины. Настоящий защитник Отечества будет защищать ценности, традиции и все наследие, которое оставили ему родители, деды. Нашим детям нужно понимать, что посадить дерево во дворе своего дома, защитить слабого, обогреть бездомную собаку – все это тоже защита своего Отечества. Защитник этих нравственных принципов, этого наследия и может называться защитником Отечества, настоящим патриотом своей страны.

И в преддверии праздника 23 февраля необходимо дать воспитанникам определенные знания о об истории праздника, первые чувства патриотизма. Доступны ли они дошкольникам? Исходя из опыта работы в этом направлении,можно дать утвердительный ответ: что дошкольникам, особенно старшего возраста доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. У старших дошкольников появляется чувство сопереживания, возникает чувство гордости за людей, прославивших Родину.

После проведенных бесед на военную тему, вдохновленные ребята рисуют рисунки "Пограничник на посту" , " Военные действия"  и дома с родителями делают военную технику из подручных материалов. 

Мы в группе с ребятами проводим в этот день зорницы или соревнования в которых дети показывают какие они ловкие, сильные и внимательные.

 Дети вместе с воспитателями изготавливают поделки ко дню Защитника Отечества.

В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания.